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性灵的冲动—我冲动故我在

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郑伟  

公民,教师,专栏作者,教育酷儿。长期徘徊于教育与学术之间。近十余年来出版有《教育苦思》、《疯人教育日记》、《教育生态学》、《重新发现教育》等书,《极权主义宝典》、《红色极权的黄昏》、《酷儿视域》、《教育奇论》和《坎南的救赎》五本书稿尚待出版。本博客的全部文字均属博主原创(除"他人眼中的我“和“引用”栏目外),版权属于博主个人所有,不得非法印刷。网友引用时请注明原文作者及地址,谢谢合作!欢迎媒体编辑采稿约稿! QQ:8205409 电话13881055051

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“造假”有感  

2011-01-18 10:52:52|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    2011年教育局中小学心理健康教育工作检查”已经临近,学校领导如热锅上的蚂蚁,立即召集人马准备“造假”“迎检”。此次“迎检”工作中,我负责准备“学校努力营造促进教师心理健康的良好工作环境,有维护和调试教师心理的相关措施”和“各学科教学能够充分利用教材及教育契机,积极渗透心理健康教育”两方面的材料。在印发的“工作安排日程”上,明确写着“凡因工作不力、不负责、拖延或敷衍而给学校造成负面影响的,学校将追究其责任,严肃处理”。好家伙,好象这次是动真格的了。为了检查过关,丧心病狂也不足以为奇。

 诚然,学校是官僚组织的一部分,少不了一些官僚程序,而官僚程序最大的特点就是造假。我校长期贯彻“以分数为上”的办学方针,能不搞的活动就不搞,以把所有时间都集中在分数。比如,马上要搞的研究性学习,本来属于选修(I)课程,即“必修中的选修”——在国家划定的范围内选修,照理说就应该占用课时,而我校却安排学生在假期自主进行,把课时都用来抓分数,最终把研究性学习搞成了放羊式的课程。眼见新课改如此惨不忍睹,我只有喟叹:伟大的新程改,只是专家的一个意念,因为它还没有诞生就已死去!

 当然,高考不取消是造成这种现象的主要原因。我校部分年级开设有“心理”课,介绍心理学方面的基本知识。既然讲授心理学,肯定跟心理有关。然而,心理学知识可能并不意味着心理健康,二者之间是不同的东西。比如,心理学教师本身就可能有严重的心理疾病。可见,给学生开设心理课,并不意味着学生心理就是健康的。在直接效果上讲,开设心理课的效果,肯定不如心理咨询好。

    在教师层面上,学校也是根本不重视。有领导私下跟我透露,教师可能都有心理疾病,可是程度不同罢了。本学期,学校邀请了一位专家作过一次报告,跟心理有些关系。在教职工大会,校长也作过两三次讲话,似乎跟心理健康有些关系。校长倡导一下教师爱岗敬业,便以为教师真的就能爱岗敬业了。这种想法,显然过于简单和幼稚。

    我以为,开设心理课和请专家开心理讲座有一些意义,但还远远不足以让师生心理都健康起来。有人跟你说,“你要注意心理,要学会喜爱这份职业”,这些话都无疑于废话,不会在根本上起到一些作用。

    学生的心理问题,最多的是学业压力很大——当然,失恋等造成的心理问题也可能有,但肯定不是主流。在学校里,学生每天从早上学习到晚上十一点。为了名次上升一点,为了不被父母责备,很多学生还在被窝里偷偷看书。然而,学生学习的科目,不外乎就是高考科目。长期下去,学生不疯即傻,没有心理问题才怪。

    教师的心理问题,是工作压力很大和倦怠感所造成的。教师们早已心力交瘁,却又不得不被驱赶着工作。如何消除教师的倦怠感,是个非常有意义的研究课题。在我看来,积极营造和引领教师文化,是消除教师倦怠感的唯一办法。只要教师文化引领得当,教师便会产生理想与追求。在自己的专业化发展过程上,只要有不断的理想和追求,教师的倦怠感便会大大减少。

    但丁曾说,“在每个行动中,行动者首先追求的是他自身形象的揭示,无论他的行动出于自然性还是出于自由意志。这样,每个行动者从他的作为中收获了快乐;因为一切存在的东西都渴望自身的存在,又因为在行动中,行动者的存在得到了巩固,所以欢乐必定随之而来。”但丁说的“自身形象”,便是一种“自我意识”。通过自我意识,教师在发现自我,意识到自已的存在后,便能积极的行动起来,去过一种“积极生活”。此时,教师的阴郁与倦怠便会消失,取而代之的是欢乐和幸福

    对于此次的工作检查,学校领导认为只需造假,能蒙混过关即可。我相信,造假虽然可能过关,却不能真正地解决师生的心理健康问题。中国教育的可悲之处,便是学校领导都是政治官僚,而不是有学养的学者。政治官僚只会谄媚逢迎和造假委蛇,不可能懂得教育的真正问题在何处。

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