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性灵的冲动—我冲动故我在

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郑伟  

公民,教师,专栏作者,教育酷儿。长期徘徊于教育与学术之间。近十余年来出版有《教育苦思》、《疯人教育日记》、《教育生态学》、《重新发现教育》等书,《极权主义宝典》、《红色极权的黄昏》、《酷儿视域》、《教育奇论》和《坎南的救赎》五本书稿尚待出版。本博客的全部文字均属博主原创(除"他人眼中的我“和“引用”栏目外),版权属于博主个人所有,不得非法印刷。网友引用时请注明原文作者及地址,谢谢合作!欢迎媒体编辑采稿约稿! QQ:8205409 电话13881055051

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中国教育中的工业主义与极权主义  

2012-05-26 23:16:23|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     表面上,工业主义与极权主义,然而从管理的角度来讲,工业主义与极权主义实际上有着血缘上的近亲关系。
    
管理是为了实现某种目的而进行的决策、计划、组织、指导、实施、控制的过程。管理的目的是效率和效益,即是以效率为导向的。
     效率一词,本与工业生产有关。有“科学管理之父”之称的泰勒,1898年在伯利恒钢铁厂做了一个有名的实验。在观察和研究中,他发现有时工人弯腰搬运,有时他们又直腰搬运,后来他又观察了行走的速度,持握的位置和其他的变量。通过长时间的观察试验,工人每天的工作量可以提高到47吨,同时也至于感到太疲劳。
    总的来说,泰勒的办法是分解工人搬运动作,使工人在每个环节的效率都努力达到极致,最终提高了总体的效率。可见,科学管理的思想最初是产生于工业生产,这就是教育中“工业主义”思想的来源。
    在中国教育里,“精、细化”的管理思想可谓甚嚣尘上,被各校奉为管理《圣经》。在各校的“精、细化”管理中,每个环节都被密切监视跟踪,以使效率最大化。这不仅在体现在考试后的分析,甚至还体现在课堂教学上。教师在备课时,每分钟都被纳入了计划,通过对整堂课的完全分析,期精确地预设出课堂教学。
    显然,从其诞生之日起,管理就是工业生产的产物。这种管理思想有一个隐喻,即学校只是一座工厂。在这里,学生只是生产的产品,教师也只是工人。假如说,产品就是对他人有用的话,那么学生也只是一种工具。
    在私企里,投资老板会在管理中追求效率,以便利润更大化。为了达到这个目标,老板会最大限度地控制工人,比如富士康公司。感到委屈的工人为生计犯愁,也只能接受奴役。即使老板的管理有非常浓厚的权权主义色彩,只要老板不太出格,却是受法律保护的。
    然而,在国家主义国度里,国家权力无处不在,对个体形成了全面的封锁和控制。在这里,国家通过权力运作实现了对个体的整齐划一,“使全国人民的行动像一个人” ,因而整个国家是非常有效率的。然而,国家权力从何而来?它的合法性由什么提供?效率带来的效益,只供少数权势者享受,还是由全民享受?......还有问题需要我们去思考和分析。
    我曾分析说过,极权主义是人类的现代化不彻底造成的。实际上,从管理角度也可以说,极权主义是人类的工业化过程中出现的,因为现代化就是工业化。从工厂管理到国家管理,我们都可以清晰看出这条线索。
    总的来讲,假如说私企里的老板只是奴役了一些人,那么极权主义便是对全民的奴役。是的,极权主义的效率很高,无论是从希特勒或斯大林那里,我们都可以看出这一点。然而,极权主义的高效率,是牺牲个人利益,剥夺个人自由为代价的。
    在民主国家,国家勿需那么强大,民众有相当的自由空间。不过,民主本是社会进化的自然结果,英美等民主国家都已实现了现代化。与此相比,为了追求发展的速度,一些后起国家在现代化进程中可能会采取极权主义的管理。这种管理虽然带来了一定的效率,却牺牲了自众的自由。
    中国取得的高速发展,也是基于极权主义管理——在改革之前,中国便一直是一个“红色极权”国家。时至今日,极权主义思想普遍渗透于中国教育中。从前面的分析中我们可以看出,中国的课堂教学体现出了一种严重的极权主义思维。这种教学与应试教育融为一体,中国教育便只能培养出工具。在中国教育里,学生已在相当程度上被“物化”,不容易实现自我。
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