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性灵的冲动—我冲动故我在

性灵出万象,风骨超常伦

 
 
 

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关于我
郑伟  

公民,教师,专栏作者,教育酷儿。长期徘徊于教育与学术之间。近十余年来出版有《教育苦思》、《疯人教育日记》、《教育生态学》、《重新发现教育》等书,《极权主义宝典》、《红色极权的黄昏》、《酷儿视域》、《教育奇论》和《坎南的救赎》五本书稿尚待出版。本博客的全部文字均属博主原创(除"他人眼中的我“和“引用”栏目外),版权属于博主个人所有,不得非法印刷。网友引用时请注明原文作者及地址,谢谢合作!欢迎媒体编辑采稿约稿! QQ:8205409 电话13881055051

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权利意识的教育  

2013-04-20 19:00:27|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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导读:

2008年512日,四川汶川发生了八级特大地震,数十万人丧生。范美忠老师坦诚承认自己受到惊吓,先于学生跑出了教室。当他将经过发表在博客上时,在全国引发了轩然大波,继而演变为一场全国性的大辩论,堪称是舆论界的“十级地震”。

教育部对范的“逃跑”颇为不齿,并扬言要吊销他的教师执照。然而,面对来自于国家权力的威胁,范毫不示弱,在媒体上扬言要起诉教育部。范虽然“逃跑”了,但却没有造成任何学生的伤亡。然而,校园里遍地的豆腐渣工程,不知让地震夺去了多少孩子的生命,而教育部必须为此负责!最后,面对范的挑战,教育部自知理亏,最终只得“逃跑”。

范是我的朋友,曾来过我的班上。利用他的“逃跑”,我对学生进行了一次权利意识的教育。中国正在向现代公民社会转型,国家权力正在受到限制。在这种背景下,中国教育应该有所作为,为社会发展作出贡献。公民是一股反极权的强大力量,有能力驯服国家权力。公民的出现,标志着极权主义的衰落。

事实上,班主任完全可以利用各类事件,对学生进行各种教育——公民教育,权利教育,环境教育,法制教育……。只要班主任的心中有教育,教育便可以无处不在。

2013年420日,四川雅安又发生了七级地震。下周,我将对学生讲范老师的故事,对这一届学生进行一次权利意识的教育。

 

首在立人,人立而后凡事举;若其道术,乃必尊个性而张精神。

——鲁迅《文化偏至论》

争你们个人的自由,便是为国家争自由!争你们自己的人格,便是为国家争人格!自由平等的国家不是一群奴才建造得起来的!

——胡适

 

为了高考升学率,学校在地震期间坚持复课。

      第一次上课时,我已经知道范美忠的文章引起反响了。当时很多网民持否定观点,我当然有自己的看法。这倒不是因为我们是朋友,而是因为我们有着共同的价值观。上课那天,我要求学生上课时把门窗全部打开,然后对学生说,“同学们,如果地震了,你们别管我,你们自己快跑。我不需要你们救我,我自己知道跑,别呆在那儿不动,我不想当英雄。你的生命很重要,这是事实,但是我活着的目的,是否为你们而死?我的家庭,我的人生理想,我的一切,都要求我要活下去。”

    停顿片刻后,我继续说道。“地震后,我的房子成了危房。我这样坚持天天上课,如果房子跨掉,我死了,同学们会觉得我伟大吗?你们把伟大这个名词送给我,我的亲人会高兴吗?如果你想要这个名词,大家也可以送给你,可你愿意吗?你的父母愿意吗?你活着,并不表明你没有道德。所谓没有道德,是指侵犯了他人的权利。如果地震了,你们自己跑吧,这没有什么不好,你们不用来救我,因为你们没有侵犯我的生存权,你们活着也不是为我而死啊。按同样的逻辑反过来讲,我逃跑也没有侵犯你们的权益吧?你们说说看,难道老师就该为学生而死吗?难道你们知道教师活着是为学生而死,所以才都不报考师范院校,对吗?”听罢,学生笑了。

    然后,我开始讲起了范美忠的事,介绍了他在地震中的经过和那篇《地动山摇》的观点,也给学生讲了他那样写的意图何在。下课后,我问一个学生,“假如地震来了,我只顾自己跑了,你们会责怪我吗?”学生摇摇头说,“不会的。”

   “为什么?”我急忙问,想看看学生是否理解和接受了我的观点。

   “谁都有权利求生,谁都不是为其他人而活着。”学生说。

    对此,我赞许地点了点头。我教了他们三年,他们在观念意识上应该有些觉悟了。不过,我已经为自己准备好了后路。在第一次上课时,我叫学生打开门窗,并为学生解了禁——有情况就跑。我想,我避免了范美忠的错误——没有叫学生自己就跑了。尽管他逃跑是本能问题,却可谓贻人口实授人以柄,多少让他有些被动。同时,我心里也知道,若真有情况时,只要还能清醒地作出判断,我是会尽力去救学生的。不过,在紧急情况下保持足够清醒,对此我并没有十分的把握——谁会保证在突发灾难面前自己的本能反应会是什么样呢?

    对于范美忠,学生们是认识他的。地震前,我请范美忠过来为他们做了一个讲座。我把自己的英语课时间让他办讲座,进度我知道调整,不会影响我的正常教学。班主任知道后,也想来听听。我把这个消息告诉学生后,学生均表示不满。“同学们,班主任不是来监督你们的。老师跟你们一样,也需要成长啊!难道你们不能给老师一个机会啊?”话毕,学生开始为我的话鼓掌。不过,那天班主任太忙,没有来,讲座按计划进行。

       讲座的内容是关于鲁迅,他本想讲四点,可惜时间不够,只讲完了第一点:国民性批判。对于这次讲座,学生是欢迎的。在讲座期间,不少学生拿出手机,纷纷给范美忠拍照。两节课结束时,学生都要求晚上再讲(晚自己是我的英语课)。不过,我没有同意,因为我还有教学任务。我只是说,有机会咱们再请范老师过来吧。如果你们有问题,你们可以给他打电话啊。对此,范美忠立即公开表示了同意,说欢迎学生打电话提问题。

       讲完后,我们一起吃了饭,然后喝茶聊天。范美忠说,今天的讲座有个教训,主题范围太大,两节课根本不可能讲完的,不过今后我若再讲这个话题,便会重新调整一下。通过这点,我能看出他至少富有反思精神。

       “范美忠事件”后,我跟交换过意见。他建议我让学生讨论,借此让权利意识和民主思想深入人心。对这点我是没有异议的,只是学生都忙于高考,知道事件的学生也只有少数几人,所以只好作罢。最近,更多的学生看了腾讯视频,还有凤凰卫视的节目,都比较关切这个事件,并与我坦诚平等地交流。对于我的观点,我也叫学生不可全信——我叫学生别信其他人,而学生相信我的话,便说明学生还没有独立判断的能力。

     后来学生告诉我说,他们的手机上收到了教育部开除范美忠的短信。学生问我消息是否属实,我说我不知道,并告诉学生说,网上的消息不一定真实,要注意判断。学生问,如果消息属实,范美忠是否可能会起诉教育部。

     “可能。”我说。

    “能打羸官司吗?”学生问。

      “能!我相信能。中国自古以来是民怕官,但现在中国是法制社会。通过这件事,我认为同学应该学到的是,当有人将你们的利益代表了时,同学们要懂得自己的利益在哪儿,并能够通过合理、合节的方式来捍卫自己的利益。你的权益高于国家的权益,因为人权高于主权。只有民众懂得捍卫自己的权益,社会才可能有民主与公正,否则,社会里只会有歧视、压迫和剥削。”

       梁启超说,“为教育家者,以养成权利思想为第一义。”因为“权利思想愈发达,则人人务为强者。强与强相遇,权与权相衡,于是平为善美之新法律乃成。”做教师的我,让学生知道自己的利益,并学会捍卫自己的利益,在这点上,我想我并没有错。学生在学到知识的同识,心智和思想也能得到提高,这一直是我作教师的希望。

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