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性灵的冲动—我冲动故我在

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郑伟  

公民,教师,专栏作者,教育酷儿。长期徘徊于教育与学术之间。近十余年来出版有《教育苦思》、《疯人教育日记》、《教育生态学》、《重新发现教育》等书,《极权主义宝典》、《红色极权的黄昏》、《酷儿视域》、《教育奇论》和《坎南的救赎》五本书稿尚待出版。本博客的全部文字均属博主原创(除"他人眼中的我“和“引用”栏目外),版权属于博主个人所有,不得非法印刷。网友引用时请注明原文作者及地址,谢谢合作!欢迎媒体编辑采稿约稿! QQ:8205409 电话13881055051

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WebQuests评估细则  

2014-02-01 02:33:21|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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原文地址:

http://www.techlearning.com/story/showArticle.jhtml?articleID=12803449

原著:Juanita Y.Benjamin

翻译:郑伟 

    什么造就了一个优秀的WebQuest? 为什么一个WebQuest比另外一个好? 我应该找寻什么? 某个特定的WebQuest能满足我的学生的需要吗? 学生会喜欢活动吗? 他们真会学习我所想要他们学习的东西并且用它与他人交流吗?

    无论你是WebQuest的新手还是老手,你都可能有相同的问题。而且,如果你像大多数的教育者一样,你没有很多自由时间搜寻和评估在线项目以将其使用在你的日常教学中。还有,当你有时间在网上搜索的时候,你想尽可能有效地使用你的时间。希望下面的内容将会被证明对你是有用的。

    WebQuest 被定义为“一个探究定向的活动。活动中与学习者交互的部分或所有信息均来自因特网”(道奇,1995)。伯尼·道奇(Bernie Dodge)和汤姆·马奇(Tom March)首先于1995年在圣地亚哥州立大学开发出了范例。WebQuest对于促进合作和批判性思维,以及展示真实学习来说是个不错的方法。如果你在因特网上搜寻WebQuest,你将会发现许多关于WebQuest的参考资料,而且涉及各个科目和从小学到中学的各个年级。

    自从在Lesley大学的一个在线研究生班中经别人介绍WebQuest,二年以来我开发出来了一套WebQuest的评估标准。下面你就将会看到这些标准。把它当作购物清单:它会帮助你把焦点集中在你需要的东西上,过滤掉你不需要的或不能使用的东西。不是每个WebQuest每次都会符合所有的标准。你最了解你的学生,可以决定什么领域对你的学生是最有益处的和对你特定的教室环境是最适当的,无论它是一间仅有一台计算机的教室或一间计算机实验室。

WebQuest 应该:

·在包括技术在内的一个或多个科目中与你的国家标准保持一致

·展示高层次思维技巧,包括分析、综合和评估

·要包括各种训练( 包括技术)

·允许合作工作和个人工作。这可能包括与研究领域的专家互通电子邮件。

·提供一个可展示的成果

·有一个终极活动

·能够使其适用于团体教学(team teaching,如果这是你的目标之一的话

·展示以各种低级和高级技术的使用

·在一个短期学习曲线里使用一个以上的软件,以防学生在此之前从未曾用过它(们)

·课程明确具体化

·提供自己的、同伴的和教师的评估量规,这些量规应该清楚和客观

·提供自己的、同伴的和教师的评估,这些评估将允许对学习内容、学习过程和学习结果的思考

·让学生投入到表演的不同角色

·为智力多样化的学生提供各种活动

·提供多种活动适应不同的学习风格

·给出清楚的说明

·需要一些预备知识,即WebQuest要求学生熟悉一些材料

·视觉上要吸引人

·整合图形和声音

·没有文化和性别岐视

·允许老师扮演“促进者”的角色让学生“做”

·需要一些离线工作,以防在线时间不足或无法进入因特网

·对学生天然的好奇心有吸引力

·允许把任务延伸至家里,以便父母和其他人能积极参与

·允许修改和扩展活动,以能够挑战所有的学习者

如果你正在浏览一个短期项目, 你可能想把焦点集中在团队合作和像在因特网上搜索或使用文字处理器的基本技术上。在我的自己计算机中心里,我使用短期WebQuest把这样的概念介绍给我的学生: 它是什么,指望从中得到什么,扮演一个角色,最终结果。一个较好的例子就是“Tutankhamun国王是谋杀案吗?”。按照它的设计,要求在二至三节课时中完成, 它要求在因特网中搜索答案,学生可以单独地和以小组形式来提出意见。其内在的神秘因素将会抓住学生的注意力,尤其是在中学阶段里。这里是我所设计的WebQuest,它挑战学生解决“莫札特/萨里耶利之谜

如果要保持学生的兴趣,长期项目应该尽可能地达到上述标准。“今日中国”就是这样的一个WebQuest。这是一个包含多种训练的WebQuest,它整合了技术、语言艺术、数学、科学和社会研究。网址上清楚地陈述了经过探索后达到的标准。通过探索,学生研究了人、气候、经济、文化、风俗/传统、业余活动和中国的实际环境。除此之外,也提醒学生收集信息,将其输入进数据库和(或)表单,以供日后参考,这将反映出学生已经掌握了何种技术技巧。

在最终项目中一定要用到技术,包括声频或录像片段、概念地图或一个网页。文字处理应该用来写出脚本。学生在搜索中发现的有用的链接,图形和保存文本的日志或电子文件,要求他们在他们对这些东西的使用进行思考。评估包括两套量规:一是过程的(个别评价) ,另一个是最终项目的(小组评估)。所需要的资源(硬件、软件、因特网链接)都在网址中列出。

对于评估小组技巧和与学校社区分享所学知识来说,一个长期项目是非常理想的。你可以搜索因特网上的WebQuest,但是The WebQuest Page应该说是一个良好的开端。这是圣地牙亚州立大学的伯尼·道奇的网址。在那里你将发现一个根据水平和科目排列的WebQuest宝库。这个网址为你提供了关于WebQuest的起源和特征的丰富的信息,包括你能用来创建(在你的余暇里!)WebQuest的模板的链接。

      搜寻WebQuest的时候,还有另一个重要的考虑: 学习能够而且应该是有乐趣的。WebQuest能为你的学生提供数小时的活动。它能使你的角色从教师转变为促进者,使你的教室成为没有限制的学习的中心。祝你冲浪快乐!祝你搜索快乐!
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