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性灵的冲动—我冲动故我在

性灵出万象,风骨超常伦

 
 
 

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关于我
郑伟  

公民,教师,专栏作者,教育酷儿。长期徘徊于教育与学术之间。近十余年来出版有《教育苦思》、《疯人教育日记》、《教育生态学》、《重新发现教育》等书,《极权主义宝典》、《红色极权的黄昏》、《酷儿视域》、《教育奇论》和《坎南的救赎》五本书稿尚待出版。本博客的全部文字均属博主原创(除"他人眼中的我“和“引用”栏目外),版权属于博主个人所有,不得非法印刷。网友引用时请注明原文作者及地址,谢谢合作!欢迎媒体编辑采稿约稿! QQ:8205409 电话13881055051

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让墙壁说话  

2015-11-04 13:30:19|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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最近,学校搞了一个班级文化的评比,取得了显著效果。各班纷纷动员了起来,花了一些人力、物力和财力,重新布置了教室。我认为,学校的这个工作开展得很好,应该得到点赞。

新课程理论认为,课程资源不仅是教材,而应该是所有具有教育功能的资源,包括一个错误,一次活动,一个墙壁板报,甚至是一个罪犯(若是请罪犯来学校忏悔罪行,反思犯罪经过,对学生也有警醒的教育作用)…….总之,在新课程视野下,一切都可以成为教育资源。新课程也有一句口号:让墙壁说话!

让墙壁说话 - 郑伟 - 性灵的冲动—我冲动故我在

 

从另一个角度来说,管理的最高境界是从文化高度进行管理,积极营造班级文化。有言道:“一流的管理抓文化,二流的管理抓纪律,三流的管理抓清洁。”作为管理者,教师也会整顿纪律或检查卫生,因为这是常规工作。在一些人看来,文化是空洞抽象的,不着边际的,或者是“抓不住”的。整顿纪律或检查卫生才是“务实”。然而,我想说,“务实”更多的靠经验堆积的“惯性”推动着,并没有哲学作为管理思想的基础,所以只能是一种非常低端的管理。“一流的管理抓文化”意味着,教师作为管理者应该根据自己的管理哲学,营造班级氛围,积极地影响学生的精神世界,使其最终实现“自律”。说到底,文化本来就有教育功能,即所谓“观乎人文,以化成天下。”

我所带的两个班中,有一个班获得了一等奖。在另一个班的墙壁上,不外乎有几句“只要努力,就有收获”之类的话,显然有些平淡了。即使同样的意思,获奖班级用的却是“天行健,君子以自强不息”。若是强调道德,也会用“地势坤,君子以厚德载物”之类的。获奖班级的墙壁显然更有文化沉淀或历史的厚重感。

刚来这所学校时,我就跟校长说过本校的某些问题,比如班级文化基本上没有,从教室的墙壁就可以看出这点。我来时看到的是很脏的墙壁,而且几乎所有教室都没有布置。这儿的学生比较本分,比较容易管理,班主任不用费尽心思也能进行“管理”——即使不怎么管,学生也不会过于顽皮。也许,这在客观上造成了班级文化的缺失。同时,教师文化建设得不好,也造成了教师不爱读书思考的氛围,班主任也不喜欢动脑筋,去打造富有个性和特色的班级文化。

无论怎么说,此次全校性的班级文化建设的活动是一个好的开端。至于是不是因为采纳了我的建议,我还没有当面问校长。但显而易见的是,有了班级文化的建设后,下一步必将会有教师文化的建设,因为二者具有相辅相成,缺一不可的关系。

校长曾对我说,待我带完这一届高三,时间稍微宽松一些时,他会每个月跟我约谈一次,就学校的发展跟我聊聊,听取一下我的意见。如果校长能做到,我会很乐意说出我的一些想法。在这里呆这么久,我对学校各方面的工作也有一些看法。

当然,能“屈尊”听取教师意见的校长,一定要有宽阔的胸襟。把自己当作“土皇帝”的校长,往往会表现出刚愎自用,油盐不进的特点。因为,他会认为自己就是真理的化身,代表着学校的一切。

其实,只要校长问问教师是否希望发展得更好,我想教师都有这种愿望的。如果没有这种愿望,他就不会来这里,或者说,学校发展不好,他就得重新挪窝。既然如此,学校不妨广泛听取教师的意见,吸收大家的智慧,调动职工的积极性,大家齐心协力地来建设学校。

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