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性灵的冲动—我冲动故我在

性灵出万象,风骨超常伦

 
 
 

日志

 
 
关于我
郑伟  

公民,教师,专栏作者,教育酷儿。长期徘徊于教育与学术之间。近十余年来出版有《教育苦思》、《疯人教育日记》、《教育生态学》、《重新发现教育》等书,《极权主义宝典》、《红色极权的黄昏》、《酷儿视域》、《教育奇论》和《坎南的救赎》五本书稿尚待出版。本博客的全部文字均属博主原创(除"他人眼中的我“和“引用”栏目外),版权属于博主个人所有,不得非法印刷。网友引用时请注明原文作者及地址,谢谢合作!欢迎媒体编辑采稿约稿! QQ:8205409 电话13881055051

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用激情点燃教室  

2017-04-13 11:15:16|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2017年04月13日 - 郑伟 - 性灵的冲动—我冲动故我在
  

    有一次,大学同学在群里聊起教学时,都认为自己心力交瘁,早就盼望退休了。看我似乎还有一点激情,成天拉着一车书到处跑,他们都比较奇怪。我说,在应该体制下,我也同样盼望退休,只是我身上还残存着一丝生命激情。它维持着我的教育热情,使我还能坚持下来。

    关于罗恩?克拉克的《55条班规》,我相信很多教师都有所耳闻。事实上,看完根据他的真实故事改编的影片《热血教师》(The Ron Clark Story)后,我一直比较关注他,后来还买了一本《罗恩老师的奇迹教育》。最近读完此书后,我在感叹之余,也深感到无奈。

    在我看来,他的很多观点并不高深,甚至跟我们的理解完全一样。比如,他认为,“所有的老师都应该对自己的工作有这样的坚定信念,即做教师并非一份工作,而是一份使命,召唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部,把为我们的孩子创造幸福和安康作为我们的首要任务。”1关于这个观点,我也早认为,教育应该是教师的事业或志业,教师对教育应该有精神上的理想追求。而不应该只是教师用以维持生计的职业。

让我感叹的是,罗恩确实是一位充满激情的天才教师。在他身上,有一种教育的机智和教学的灵性。我也希望自己能像他一样,但深感自己在教育方面的天赋仍然不够。在我看来,真正最优秀的教师,一定是一个天才教师——他为教育而生,为教学而活。跟罗恩相比,我们都相差得太远,太多。

在教室里,罗恩可能即兴地编写出几句歌词,将教学内容融入进去,然后带着学生唱Rap,而且还跟学生在教室里跳起舞来。“罗恩·克拉克学校的教师们对我们的每一堂课都倾注了大量的心血。在某种意义上说,这些课不是普通的上课,更像是一场表演,或者舞台艺术。”3如此看来,克拉克学校里的教师至少有在三个方面须有较高素养:教师+音乐家+舞蹈家。用这个标准来衡量中国教师,有几人能够合格?

用激情点燃教室,这个观点我完全同意。但是,不同的人,素养不一样,激情也不一样。就我而言,将教学内容编成歌词,我也许能够做到。但是,若让我完全放开跟学生在教室里跳舞,我可能难以接受。这其中的原因有两个方面,一是我自己的性格问题,另一个就是中国的教育体制——给学生讲“师道尊严”,让学生对教师产生敬畏心理。纡尊降贵与学生打成一片,教师的威严就会随之丧失。在某些场合下,学生若是要求我唱歌跳舞,我都会选择逃避或拒绝。因为从业30年来,我一直就有教师不能完全与学生打成一片的观念。

罗恩说:“关键是必须让孩子们知道,我们并不在乎其他人如何看待我们,为了帮助他们获得成功我们心甘情愿做任何事。如果让他们知道,我们在乎别人对我们的看法,那就无形中给孩子们树立了一个坏的榜样。在克拉克学校,因为老师们毫无顾忌地跳舞,学生们也变得自由洒脱;因为我倾情投入模仿小说中的人物,学生们也改变自己的声音模仿朗读;因为我们不在乎人们是否会认为我们不会唱歌,学生们才会无所顾忌放声高唱。……他们关注着我们的一举一动,而且在学习我们。我们将这一切解释为毫无畏惧地生活的能力,因为这样做会让他们相信,他们也同样能够充满力量和勇气地生活,忽视别人对他们的看法。”2他的话没错,这个道理我也懂。但是,我确实难以做到。要怪的话,不能全怪我自己,也必须怪我们的教育环境。我在这个教育环境中长大,大学毕业后成了教师,我身上肯定有一些中国教育的问题。

除了感叹罗恩的天赋外,我也颇感无奈。对比一下美中两个国家,一个是自由民主,倡导个性的国家,另一个专制主义根深蒂固,实行着泯灭个性的应试教育。为了实现自己的教育目标,罗恩可以随意带学生到世界各处游玩或活动。无论是他遇见了希拉里?克林顿,或是在南非遇到了曼德拉,哪怕是他们去山上坐缆车,都说明这所学校每学期可以开展很多各式各样的活动——通过这些活动,教育目标得以实现,而且学生的个性也非常鲜明,可以得到健康的成长。在中国呢?情况恐怕截然相反。学校禁止学生的户外活动,学生整日被关在教室里冲刺高考。前几年,衡水二中的两个学生相继跳楼自杀。之后,学校将所有教室和走廊都安装上了防护栏,以防其他学生跳楼自杀。尽管我们没有选择出生的权利,但却有选择死亡的权利。在衡水二中,你连跳楼的权利也被剥夺了——照此说来,学生真要死,也只能被“淹”死——死在试卷题海中。在这种背景下,校方不愿意组织学生外出活动。每次的户外活动,都会被视为耽误了应试的时间,影响了应试的效果。

当然,学校怕学生外出活动,还有一个社会原因。随着中国社会的发展,贫富悬殊加大,社会矛盾日益加深。若有学生死亡,家长就会搞“校闹”,而每一次“校闹”都是一颗火种,处理稍有不慎,就会引发大规模的社会动荡。在中国,教育是被官方收编了的,学校只是官僚体制的一部分而已。于是,在上级的要求下(至少是由于上级主管部分对安全的“高度重视”),稳定压倒了一切,学校不敢随意组织学生参加户外活动。加上扭曲的政绩观,各级政府都把升学率视为了政绩。禁止学生参加户外活动,一方面可以保证平安无事,另一方面又可通过升学率体现政府的政绩。因此,将学生越管越死,已经成为政府抓教育的不二法门。

所以,在这种环境下,成为一名中国教师会是一件非常痛苦的事。我教英语学科,但“哑巴英语”是中学英语教学的显著特点。关于这个问题,我认为有两点:一方面师资水平不高,另一方面师资水平跟应试体制又有着必然的联系,因为应试体制必然会使教师平庸化。现有师资状况跟应试体制是相适应的,正如同苍蝇跟厕所是相适应的。毫不夸张地讲,中国教育只是一个偌大的停尸间,师生只是困于其中的僵尸而已。大部分教师的生命都已被阉割,却总还是有少数几个生命力特别旺盛的人还勉强有点呼吸,保持着清醒的头脑。也许,我便算是其中一个。

来到云南后,我发现这儿的学生跟贵州差不多。教师都是用汉语教英语,限制了学生在英语上的发展。于是,我开始动起脑筋,想看看有没有办法激发一下学生的兴趣。

所幸的是,这儿是一个旅游区,街头上每天都可看见外国人。有一次,我在街上遇到了一个美国的摄影师,便跟他聊了起来。没一会儿,我俩开始亲热起来,他爽快答应到我班上跟学生讲讲。

那天,他在班上展示了他在世界各地的摄影作品,并进行了讲解。之后,他跟学生进行了互动,相互进行提问。据学生反应,这次活动是他们第一次跟外国人面对面地用英语交流,极大地激发了他们的积极性。他们开始感觉到,英语并不是那么面目可憎,不像从前感觉到的那么乏味。他们普遍跟我要求,今后这种活动越多越好。我也暗自决定,今后若有合适的外国人,我还会将其拽到教室里来。

真心希望,学生今后能对英语学习产生兴趣。我的激情本来就不如罗恩,加上我的年龄越来越大,激情会越来越少。尽管如此,我还是希望能用自己那点残存的激情,努力去点燃教室里那盏微弱的灯。



1《罗恩老师的奇迹教育》(美)罗恩?克拉克著,中信出版社,2016P42

2 《罗恩老师的奇迹教育》(美)罗恩?克拉克著,中信出版社,2016P105

3 《罗恩老师的奇迹教育》(美)罗恩·克拉克著,中信出版社,2016P185

 

2017年04月13日 - 郑伟 - 性灵的冲动—我冲动故我在
2017年04月13日 - 郑伟 - 性灵的冲动—我冲动故我在
 

 
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